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利用环境进行教育的一些启示 对于儿童与环境之间相互作用的生态心理学的观点有许多种。但是，要想深入地弄清楚儿童是如何认识和作用于环境，而环境又是如何作用于儿童是十分困难的。研究儿童和环境之间的相互作用，至少对如何为孩子创设良好的环境，促进孩子的发展提供一些启示。 儿童与环境之间是相互制约的，儿童从其特有的个性出发，以自己特有的方式积极而又主动地去认识环境，适应环境。但是，环境是客观存在，不会因为儿童的个性而发生改变。对此，儿童会将环境分成两种类型，一种是属于自己的环境，儿童会积极、主动地去认识和适应，而另一种是与己无关的环境，儿童采用漠视甚至敌对的态度。例如，许多孩子在与自己的好朋友在一起时显得十分活跃，生龙活虎，在生活中充满了探索精神，富有创造力，但是对家长或教师规定的活动却毫不感兴趣，漠然置之。因此，为了使环境对儿童的发展起积极的促进作用，使环境尽可能的丰富多采，家长和教师应该充分考虑到儿童的个性，及时加以调整，使各种个性的儿童都有机会参加适合于他们自身特点的活动，在成人设置的环境中取得最大的益处。休 闲 居 编辑 家长和教师要懂得良好的环境对于儿童发展的教育价值，从而善于利用环境对儿童进行教育。从表面看，家长或教师对孩子的直接教学的结果是比较清楚的，但是，他们所创设的环境对孩子会产生什么效果，情况就比较复杂了。例如，让儿童堆积木搭房子或者挖泥沙堆堡垒，这一类活动究竟有什么教育价值，家长或教师就不那么容易真正理解了。事实上，在成人眼里有许多毫无价值的事，对于儿童来说恰恰是最有意义的。家长和教师应该清醒地记住，离开儿童的需要和特点去研究儿童的环境是不可能得出正确的结论的，儿童只有在适合于自身的环境中才能积极、主动地参与学习，这样的学习才是最有效率的。
（摘自《父母必读》） |