您现在的位置： 
重要的一课:人身安全与伤害预防 休 闲 居 编辑 前不久，在加拿大的多伦多一所中学(包括小学部和幼儿园)访问时，恰逢学校一年一度的消防演练。当刺耳的火警铃声响彻校园的时候，中学生们迅速地撤离了教室、体育馆、阅览室和文艺厅，来到教学楼后的小广场上。而小学生们则在老师的引导下，井然有序地疏散到教学楼前的小广场上。我们这些来访的嘉宾，也随着陪同的校长一起沿消防楼梯快速“逃生”到楼外。看着停在楼旁的消防车和正在紧张作业的消防人员，以及在教学楼前小广场上列队集合清点人数的小学生们，校长告诉我们，类似消防演练这样的有关“人身安全与伤害预防”的知识、技能和态度的学习，是加拿大学校教育和家庭教育重要的一课。 加拿大政府和社会各界认为，人身安全与伤害预防是构成中小学生健康生活理念的基本因素之一。在这些领域里减少孩子所受的伤害教育是非常关键的。人身安全议题包括欺凌弱小者、窥视侵袭、虐待孩子、骚扰和家庭暴力。伤害预防议题包括自行车安全、季节性安全规则、日晒安全、家庭安全、防火安全、座椅安全带的使用以及急救。这些议题提出的知识和技能将用来保障孩子的安全，减少其在家庭、学校以及社会可能遇到的危险。学生将熟悉这些在家庭内部他们可以获得的有利支持以及在社会上能够提供支持与帮助的媒介和服务机构。然而，只有知识是不够的，在学生的人身安全与幸福遇到威胁时，他们需要必要的技能对形势做出正当反应。生活技能例如冲突解决、自信、反抗和拒绝技巧以及决策将帮助他们对形势做出有效的反应。 例如，对于小学一年级学生，教育纲要就明确要求使他们可以“概括家里、学校和社会潜在的安全方面的危险，并举例说明。能够“描述欺压行为以及与其交往的感觉”，学会“识别能够提供人身安全援助的人，说明怎样接近他们”等等。对于6岁左右的孩子，上述教育对于使他们避免伤害无疑是非常及时和必要的。 对于小学三年级学生，教育纲要则明确要求使他们能够“说明相关安全程序(举例说明，诸如消防训练、过铁路交叉口和人行横道程序)”，“学会获得人身安全支持的方法”，以及“识别现实暴力和虚拟暴力的实例(举例说明，诸如校园打架、动画片、电影)”等等。 不言而喻，这种全面、科学和系统的“人身安全与伤害预防”教育课程，以及其通过学校、家庭和社会共同合作实施的教育模式，对中小学生的健康成长是必不可少的。遗憾的是，在我们的健康生活理念中，恐怕还没有把“人身安全与伤害预防”作为重要因素之一；而在我们的基础教育中，也还没有为我们的中小学生提供类似上述的课程。这就要求我们的家长和教师，在现阶段学习和借鉴发达国家的一些先进教育理念，通过家庭教育和学校教育，及时地为孩子补上“人身安全与伤害预防”这一课，因为这将使他们终身受益。 |