教育孩子，这些误区请避开
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  发布时间：2005-06-18 01:43:43

　　误区一　等孩子上学后再好好教育

　　现在很多年轻的父母都有这样一个观点：孩子才三四岁，年龄还小，不懂事，现在就应让他多玩玩，等孩子上学以后，再好好教育他吧。但是父母们不知道，在这一阶段如果对孩子比较溺爱、袒护，就会使孩子变得任性、淘气。从小没有养成一个好习惯，以后要想改过来就比较困难。

　　典型案例一：我的儿子今年10岁了，上四年级，我们觉得他的一些习惯很不好，但现在改起来很困难。

　　我们在孩子小时候就比较溺爱他，他的爷爷奶奶更是“捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了”。当时总觉得孩子还小，正是玩的时候，而且我家的条件还可以，总是千方百计地满足他的需要，他要什么就给他什么，总是想等孩子上了学再教育也来得及，没想到孩子上学后还是老样子。上课不专心听讲，放学回家不认真完成作业，总是要先看电视、打游戏机，最后才潦草地把作业一做，有时还撒谎说写完了。有时候，我和他爸气急了就打他一顿，可是一点用都没有。

　　典型案例二：我的女儿今年也是10岁，也上四年级，孩子现在学习成绩非常优秀，而且还是《中国少年报》的小记者。

　　我们从孩子3岁时就培养她的独立性，从那时起，她自己的事情都是自己来做，比如早起穿衣、叠被、洗漱都是她自己来做，到后来就连去幼儿园也是她自己去，我们先跟她说去幼儿园的路上一定要靠边走，过来车了就站住，等车过去了再走。开始我们在后面悄悄地跟了几次，以后就不再跟了，都是她自己去自己回，从不用大人接送。现在孩子学习也很自觉，回家后放下书包，洗完手就写作业，直到把所有作业都写完才吃饭、看电视或出去玩一会儿。

　　误区二　专家谈家教中的“四心”误区

　　一位著名的教育专家根据自己最近的调查发现，一些孩子的家长总是无法摆正“心”的位置，以至于走入了四大“心”的误区。

　　平常心变补偿心

　　许多家长因为自己没有机会读书、上大学，于是拼命要让孩子得到补偿，想让他们“出人头地”。

　　专家指出，不要让孩子成为“人上人”，也不要让孩子成为“人下人”，要让孩子成为“人中人”，让孩子好好地做一个平常人，这才是父母应该具有的平常心。

　　正常心变反常心

　　一些孩子的举动明明很正常，但按父母设计的模式却变得不正常了。一位孩子贪玩，父亲就认为他得了多动症，带到医院就诊。医生看看孩子很正常，可是父亲坚持己见，医生只好对孩子说：“你没病，你父亲有病。”

　　责任心变虚荣心

　　有个女孩的父母硬要女儿考重点学校，女儿不堪重负离家出走，父母后悔不已。可见虚荣心到头来害了孩子，也害了自己。

　　惧怕心变代替心

　　有这样一个例子：一个孩子要出去郊游，整理好了行装，母亲发现他忘记带御寒衣服，但存心不告诉孩子，果然，孩子回来后说：“这次我冻得够呛，以后一定要记着多带一些衣服。”孩子就此积累了经验。但大多数的父母却不是如此，孩子忘记带伞，他们生怕孩子淋雨，就送到学校门口，结果，孩子老是不记着带伞，心想，反正父母会送来的。专家指出，不要因为惧怕孩子犯错，就去代替他干活。因为，犯错也是一笔财富。

　　误区三　孩子该做的事父母包办

　　很多的父母总是认为孩子年龄还小，许多事情他干不了，也干不好，有时候让他来干还不够给大人添乱的。但是做父母的可能不知道，大人的这种越俎代庖反而大大地延缓了孩子自立性的发展，也使孩子的自尊心和自信心受到了伤害，极不利于孩子的健康成长。

　　典型案例一：我的儿子现在都13岁上初三了，可是他现在什么事情都不会干，自己的很多事情还要靠大人来帮忙。比如，现在他还不会叠被子，每天早上起床要大人来叫，被子也要大人来叠，有时候衣服都会穿错，衣服更是从来都不会洗。

　　现在想想，可能就是因为从小太娇惯的缘故。小的时候，衣服大人帮着穿、饭大人给喂，直到他七八岁还不会穿衣服。玩的玩具也是大人帮着收拾。有时候他想帮我们干点活，比如扫地、拖地、洗碗，我们也是怕他弄不好，反而给大人添乱，就坚决制止他。现在看来这都是我们的错。

　　典型案例二：我的女儿今年8岁上三年级，现在她自己的事情都是她来做。例如，自己洗衣服、梳头等等，现在她已会做一些简单的饭菜，有时候，我们工作忙，来不及按时回家，她就会熬好稀饭、买好馍、洗好菜，等我们回来炒两个菜就可以很快开饭了。

　　所有这些都是我们从小培养的，小时候，我们总是鼓励她干一些力所能及的事，她要干家务活我们也从不阻拦，她每完成一件事情，不管做得好不好，我们都会及时鼓励，从不责备。这样，慢慢地她就有了兴趣，也增强了自信，久而久之一个良好的生活习惯养成了，孩子的自理能力得到了明显提高，父母也减轻了许多负担。

　　误区四　强行制止，粗暴干予

　　这样的家庭大体以父母为中心，孩子只有服从的权力。孩子做错了事情或违反了父母的意愿，父母不是晓之以理、动之以情，而是强行制止，粗暴干予，孩子在父母生硬的态度中接受成人的意愿。某刊报道：一位母亲对孩子的学习要求非常严格，言明考试成绩必须在90分以上，偶有一次孩子考了80多分，但其成绩仍在班里名列前茅，可这位母亲却因为孩子没有达到她的要求，便进行严厉的体罚而导致孩子死亡。愚昧的父母，信奉一个“严”字，但严必须有“度”，所谓“物极必反”。

　　孩子长期生活在批评与否定之中，心理发育会受到抑制，容易造成胆小、怯懦、呆板、畏缩的性格。智力也较正常儿童低下。还会产生较强的逆反心理或偏激的危险行为。　

　　误区五　关怀强迫：另一种“棍棒”教育

　　前不久，北京一位心理学博士在对目前我国家庭教育现状分析时警告说，必须警惕另一种“棍棒”教育——过度关怀。他在说明这个问题时，使用了“关怀强迫症”这个词语。

　　所谓“关怀强迫症”，即一个人特别需要别人依赖自己，总是爱向别人提供不需要的关怀。并且，这种人还强迫别人接受自己的关怀，从而使别人不能独立。当别人依赖自己的时候，他就会感到满足，感到自己有价值。

　　专家指出，这种“关怀强迫症”大多发生在独生子女的父母身上。二三十年前，父母采取棍棒教育的比较多，那时家中的孩子比较多，父母都忙于工作，顾不过来。所以，平时对孩子的关心就少一些，一旦发生了什么问题，无论是老师告状或是孩子在校外惹了祸，好多孩子回家总免不了一顿打，或轻或重而已。没有挨打的孩子特别少。现在的孩子大多是独生子女，多数父母舍不得打孩子一下，而对他们无微不至的关心却到了过度的程度，形成了孩子性格上的缺陷。有的孩子逆反心理很强，有的孩子长大后没有独立的人格、独立的思想，这样的孩子将来在社会上生存是十分困难的。

　　现在有的孩子在与父母发生冲突后，因一点点小事，动不动就离家出走，这已不是新闻。究其原因，都与父母的过度关怀、溺爱有很大的关系。由于父母的过度关怀，造成孩子心理的畸形——自私、反叛、低能。从某种角度上讲，父母过度关怀孩子，并不像我们认为的那样是无私的，完全是为了孩子好，有时也是父母出于自己的需要，是为了满足自己的某种感觉，得到满足感。

　　这位心理学博士认为，“关怀强迫症”带来的危害主要不是动机方面的，而是结果方面的。

　　许多事实证明，对孩子的过度关怀与对孩子采取棍棒教育其后果是一样的，都是对孩子的不尊重，都是对孩子权利的剥夺。棍棒教育伤害的是从身体到心灵，而过度关怀的伤害是从心灵到肉体。可悲的是，两者之上写着的都是一个大大的“爱”字。

　　误区六　　盲目培养孩子的兴趣爱好

　　现在，很多父母都希望孩子有广泛的兴趣爱好，给孩子报了很多兴趣爱好班，如让孩子学电子琴、学舞蹈、学奥数、学英语、学游泳等各种各样的兴趣班。很多父母可能是这样想，反正我对孩子尽心了，能让他学的都给他报了，至于学得怎么样就看他自己了，将来他没有学好也别怪父母没给他提供这个条件。

　　典型案例一：我的女儿今年9岁，我们的经济条件还是比较紧张的。就是在这样的情况下，我们还是给孩子报了4个兴趣班。

　　我们觉得现在人家的孩子都在学，自己的孩子不学将来会没有出息，到那时，不仅孩子会怪罪父母，就连我们自己也会后悔的。于是一到星期天，我背着电子琴，她妈背着塞满舞蹈衣、舞蹈鞋、吃的喝的的大背包，“转战”于西安市的东西南北中。一天下来，我们一家三口汗流浃背，腰酸背疼。但想一想，这一切都是为了孩子，心里也就舒坦了些，可是现在孩子的学习也没有以前好了，总感觉她的压力太大，我们真不知道现在该怎么办？

　　典型案例二：我们在对孩子的兴趣培养上没有盲目发展，我们认为孩子的爱好应让她自己来选择，大人不应替孩子作主。休 闲 居 编 辑

　　我们只给她报了一个电子琴和奥数，这都是她自己选的，她学起来也很愉快、很轻松，没有看成是一种负担。学习累了，她就会弹弹琴，晚上做完作业了就会拿出奥数书来看看、做做题。现在，她的电子琴已经考过了五级，还经常在学校表演。数学成绩也不错，在班里总是前三名。我们认为她的兴趣爱好对她的学习有一个良好的促进作用。

　　误区七　忽视体能培养

　　一个人，无论智商多么高，体能不行，一切都是白扯。所以培养孩子，就要注意孩子的健康问题。金家的孩子，个个体魄健壮，是校园里的运动之星。他们打小晚上回家后，吃饭前的第一件事就是运动，保持旺盛的精力。打球、游泳、冬天滑冰，什么都玩，一个个跑得满身汗，大脑供血供氧都足，这时候吃饭，吃过饭休息一会儿再写作业，晚上10点之前都睡觉，绝不熬夜打疲劳战。二儿子金侠在剑桥大学研究艾滋病，这需要有健康的血液对比分析，而剑桥大学这么著名的名牌大学却没有血库，金侠就经常从自己身上抽血，要没有好的身体，早挺不住了，还搞什么研究。

　　误区八　父母矛盾不回避孩子

　　俗话说:“父母不和，孩子遭殃。”父母是孩子终身的教师，所谓“身传甚于言教”，父母对孩子的成长起到了关键作用。父母若是整天在孩子面前剑拔弩张，互相指责，不但不能给孩子提供“稳定的后方，快乐的港湾”，还给孩子幼小的心理造成难以磨灭的阴影。这样的孩子成材的几率就相对要小得多。李振霞夫妇几十年的“互爱、互敬、互帮、互谅、互信”，对4个孩子的成材大有裨益。李振霞教授说:“现在许多中年人，互相指责、互不信任，在孩子面前不自律，整天吵得鸡犬不宁，为日后的婚变埋下祸胎。做孩子的很痛苦，整天担心父母会不会离婚，有的孩子还悄悄跟踪父母，看有没有第三者插足，你说这孩子还怎么能专心学习?又怎么能够学好?又怎么能培养成欢乐、健康的性格?”所以，父母一定要有为孩子营造“温馨、和睦、快乐的家庭生活环境”的责任心。另外，父母在教育孩子的问题上，也一定要保持高度的一致，教育孩子前要交流直到取得一致意见，绝不把分歧暴露在孩子面前。

　　专家指点：对于孩子的教育应从以下几个方面来着手：

　　一、生理遗传的因素：虽然我们现在还不知道遗传因素对孩子的智力发展有多大影响，但是有影响是肯定的。因此，先天条件好的孩子，父母一定要抓紧，不能因为先天条件好就放松对孩子的教育；先天条件不太好的，父母更要抓紧，利用后天的不断弥补，让孩子赶上来，只要父母努力，孩子一定会成才，这样的事例也是很多的。

　　二、环境因素：环境有家庭环境、社会环境、教育环境3个方面，其中家庭环境是起决定性作用的。这就要求我们做父母的一定要给孩子树立一个好榜样，我们常说“父母是孩子的第一个老师”，尤其是在孩子小的时候，父母的一言一行都是孩子模仿的对象。因此父母一定要注意自己的言行。

　　同时，父母对孩子的要求，自己首先一定要做到，要做到在孩子面前言行一致。例如：有的父亲教育孩子要好好学习，认真完成作业，而自己却从不看书看报，整天泡在麻将桌上。有这样的父母，孩子怎么可能学好，当然也不排除有例外现象。

　　三、给予孩子一定的空间：在这个问题上，应根据孩子不同的成长阶段，给予他们不同的空间。6岁前，给孩子的空间不能太大，在这一时期，因为孩子的自我意识还没有形成，做父母的应从多方面指导教育，让他从小就形成一个良好的习惯。

　　孩子6岁后，随着接触社会的机会增多，逐渐形成了一些自我意识并在不断加强，父母再用以前的老办法就会受到孩子的反抗和抵制，有时甚至是极端的反抗。这时父母就应以一个朋友的身份出现。当孩子与父母的意见发生冲突的时候，应坐下来认真倾听孩子的意见，如果孩子说得有道理，就应按照孩子的意见办；如果没有道理，就应耐心地说服解释，不能以大欺小、以大压人。

　　四、奖罚要适度：对于孩子的奖罚要有一个正确的认识，就是一定要以正面鼓励为主。对孩子的奖励应占到80%，而惩罚最多只能占到20%。另外，奖罚也要根据孩子的不同年龄阶段有所变化，8岁前可以物质奖励为主，以后应以物质奖励和精神奖励相结合的办法。

　　此外，父母在孩子的教育问题上应达成一致，夫妻之间有矛盾不能当着孩子的面争吵。另外，夫妻在共同教育孩子的过程中也能增加夫妻之间的感情，营造一个良好的家庭氛围。

　　司马特说话：父母是孩子的第一任老师。然而，并不是每一个父母都会自动具备老师的资格。教育孩子是一门艺术，掌握这门艺术必定需要艰苦的学习。这不仅意味着学习有关的方式方法，首先是要树立与现代生活合拍的正确的教育观。因此，作为父母的要不断地学习，不断地提高自己，这不单是为了孩子也是为了自己。

　　另外，做父母的也要首先做好我们自己的事，照顾好自己。不要把自己的思想或未实现的愿望过多地压在孩子身上，因为每一代人都有自己不同的使命。

　　好孩子育儿网采编整理

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