谁的方法好
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  发布时间：2006-07-19 01:15:37

　　秋叶飘落的动感与幼儿跃动的心灵天然地契合，丰富多样的树叶又给幼儿提供了表达的广阔空间，摇曳飘落的、多姿多彩的树叶给幼儿带来了无限的遐想。

　　每次户外活动时，幼儿都对飘落的树叶眷恋不已，纷纷地追着落叶、捡着落叶，有的还踩着落叶，喜欢听那“沙沙”声。回班时，每个孩子的手中都攥着一大把的树叶。孩子们只管捡，可捡回的树叶到底变成什么样了，他们关心的很少。在一次科学课上，我拿来了 < classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=5,0,0,0" WIDTH="360" HEIGHT="300"> 满满一筐他们捡回的树叶，请他们观察哪个是先落下来的，哪个是后落下来的。孩子们认真地挑着。聪聪拿了一片绿叶子告诉我：“老师，这是后落下来的。”“为什么？”“因为我捡的是绿颜色，我看见它刚落下来的。”Vine 拿着一片黄色的叶子说：“这是先掉下来的，因为都黄了。”John举着一片褐色的叶子大声说：“这是先掉下来的，都干了。” Kevin举着一片叶子说：“看，都碎了。”看来孩子们平时捡树叶时都发现了一些科学知识。我及时地肯定了他们的结论，接着又把一个问题抛给了他们：“我们怎样把这些树叶收藏好，不碎呢？”孩子们一时语失。 Davy望了望四周，像发现了新大陆似的说：“把叶子种起来。”他的话使孩子们不约而同地望向自然角。 Alisa也想出了主意：“把树叶泡起来。”看来他们是看到了自然角里种的花了。原来他们把树叶当花了。孩子们都纷纷地围绕着怎样种树叶和怎样泡树叶展开了讨论。我没有对他们的方法给予任何评判，而是拿来了几个酸奶盒，按他们的方法把树叶种好、泡好。我把树叶放在自然角里，请孩子们观察树叶的变化。接着我又继续问还有没有收藏树叶的方法？Eric小心翼翼地说：“夹在书里。”孩子们都用怀疑的眼光看着他，他被看的不敢往下说了。我鼓励他大胆地说出来，他才又说了一遍：“把树叶夹在书里。”我也按他说的方法收藏了几片树叶，并故意把书放在自然角里。休 闲 居 编辑

　　接下来的日子，孩子们每天都到自然角观察树叶，而夹在书里的叶子却很少有人翻看。

　　又是一个周一的早晨，孩子们玩儿区域游戏时，张正一忽然大叫：“老师，树叶卷了！”孩子们被他的叫声吸引。果然，种着的叶子边都卷了，干了；泡着的叶子也有点卷。为什么树叶没有发芽呢？书中的叶子又变成什么样了呢？当我翻开书时，孩子们有些吃惊：“为什么书里的叶子没有卷呢？”我给他们讲了原因，并让他们比较那种方法收藏树叶好？答案就在孩子们的心中。

　　用不同的方法收藏树叶得到的结果令人满意。由此我也深深地体会到，有些知识让孩子通过亲身体验，去观察、去探索所得到的知识，要比老师直接教给孩子的，在孩子心中深刻的多。也正是在落叶这一情景中，孩子们克服着自己认知、表达的局限，突破自己原有的水平，进入自觉的、积极的学习状态。

　　北京市二十一世纪实验幼儿园玉海园

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