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孩子做事过程中给予赏识 每个孩子都需要赏识，但不能在任何时候、任何情况下都使用“赏识”。我们需要就赏识这种教育手段提出一定的原则、标准和尺度，再好的药也有个分量限制。 运用赏识的一条原则：在孩子做事过程中赏识。赏识并不简单等同于“赞扬”或者“奖励”，后者更多的是对于孩子的已经取得的成绩和已经完成的良好行为的肯定，而赏识更多的是针对孩子做事情的过程，努力的过程，让孩子更加有信心的坚持下去。 让孩子有信心地坚持下去，最主要的是让他一直有取得成功的动力。如何才能让孩子一直有动力呢，最简单的方法就是不断地让孩子尝到成功的甜头。让孩子尝成功的甜头有个诀窍，不妨称为“够苹果原理”：跳一跳，够得着。 父母必须认识并承认孩子与孩子之间的差异，设置好“苹果”的“高度”，让孩子跳一跳能够够得到，那么孩子就会很有兴趣的去做跳一跳的尝试。反之，如果父母过度期望，给孩子放置的“苹果”过于高，孩子怎么努力的跳也够不到，那么孩子就失去了努力的动力变得很沮丧。 第一 父母应该对孩子的能力和现实条件有一个正确认识，切忌急于求成； 第二 在目标设定时应该和孩子一起决定，这样不仅能听取孩子的意见，也能让孩子更有积极性；休闲 居 编 辑 第三 如果父母对孩子的情况把握不准，最好与孩子的老师商量； 第四
可以考虑给孩子设定一个只要努力就一定能够得着的目标。 让孩子养成一个习惯：在晚上睡觉前问自己一个问题：今天，我为我的目标做了些什么？不要求孩子记日记，但鼓励孩子在“目标日历”上写点或画点什么。比如画上一张笑脸。 给孩子找个合适的竞争者。有个竞争者能极大地鼓舞孩子，让孩子选择一个比较熟悉、成绩略好于自己的同学作为竞争对象。在小目标达成后给予适当奖励。奖励最好是非物质的。比如，在那天的晚餐时，给孩子的座位放一个好看的垫子，让孩子在晚饭前“致词”，全家人表示庆贺。也可以让孩子选择一件他自己喜欢做的事。 不要过分强调孩子的潜能 总是在孩子面前强调“你一定能行”。这种办法对一部分孩子管用，而对另一些天性比较胆怯的孩子来说，可能反而增加了心理负担。 给孩子一个示范 如果你玩过一些刺激性的游戏，你就会有这种体验，你前面的那个人对你有很大的影响。如果排在你前面的人玩得很顺利，而且一副兴高采烈的样子，你也会跃跃欲试；相反，如果他怕得要死，你恐怕也会有些犹豫。孩子更是这样，给他一个漂亮的示范，孩子的信心就会增强。 让孩子想像 让孩子设想自己成功的样子，在头脑里细致地描绘这幅图画，让它越来越清晰，清晰到如同身临其境。这种方法在心理学上已经得到了肯定，它能有效地增强人的信心。 解除后顾之忧 跟孩子说一句：“你放手去做，做好了算你的，做坏了算我的。”让孩子解除对失败的恐惧，这也有利于增强孩子的勇气。 激一激孩子 比如有一种游戏是走吊桥，吊桥晃来晃去，又没有扶手，孩子害怕。这时，父母不妨先走过去，对孩子说：“你要是不过来，我们就走了。”让孩子处于一种必须靠自己力量克服困难的境地。 第三，在孩子失败的时候加以赏识 失败的时候孩子更需要你的赏识。如果你在这个时候不赏识你的孩子，那么孩子得到不仅是失败，而且还有失败带给他的沮丧的心情，这比失败本身可怕多了，直接影响的就是孩子下一次的努力。在失败的时候赏识孩子，能让孩子从失败中得到一些可贵的东西。 不要讳言孩子的失败 失败就是失败，怎么样也不能把失败说成功，这是没有说服力的。同时，也不能把失败归因于客观因素，让孩子正面自己的失败，这是第一课，也是很重要的一课。父母不妨多与孩子讲讲人们失败的例子，历史故事也好，名人轶事也好，自己的亲身经历也好。总之，让孩子知道，失败是每天每时每地都在发生的，每个人也都会遇上的。这是人生的常态。 让孩子想“我得到了什么” 成功与失败并不是对立的，它们不过是一种比较，有时，成功只是比失败多了一点点。有时候成功离失败只有一步之遥，要让孩子认识到自己之前的努力是有意义的，最后一步没有走好不值得过于沮丧，毕竟我们是朝成功的目标前进了一大步。让孩子充分认识到“我得到了什么”然后再来考虑自己为什么会失败，这个时候效果就比较好，孩子也比较容易接受。 让孩子放松心情 让孩子放松心情，方式当然多种多样，总之，目的是尽快让孩子从沮丧中摆脱出来。 |