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说话 1-2岁 初步的分类能力 增大词汇量 帮肋孩子理解语言 一起看书 童谣的价值 初步的分类能力休闲居 编 辑 当孩于学习认识和区别物体时，他开始对物品进行分组、分类。然而，开始时，分类不很准确。他会观察某些物体，若发现它们有一个或一个以上的共性，他就把它们归为一类，孩子之所以这么做是与物体范围过宽难于把握有关。他用词如此笼统的原因是他还没有能力准确清楚地把握所有词的含义，但是，他想与你沟通的愿望是如此强烈，以至于他不得不尽其所能地使用最接近的词语。你的孩子将在下面的基础上把词汇与词汇联系起来： 形状 尽管孩子用词过于笼统，但他心里明白他用同一个名字称呼的两件事间存在不同。 同样，孩子们也会把词的范围缩小。对于多数孩子来说，“动物”—词通常指他们日常生活中见到的哺乳动物和家禽；他们对鱼、昆虫和鸟也被划入动物类很不理解。无论你的孩子早期学到了哪些词汇，不久，他都将运用它们表示各种事物。有些话被用来表示问候、要求或提问。一开始，孩子也许经常会边说话边打手势作解释，后来，他学会改变语气表示不同的意思。 增大词汇量 孩子的词汇量将不断增大。他学得最快的词是对他的日常生活有用的词，如：人和动物、食品以及他每天生活中最常见的那些事物。他最早学会的词几乎总是包括动物的名称，如鸭子、狗、猫、马、牛以及它们发出的各种不同的声音。孩子也会知道他喜爱的玩具的名字。重要的是，通过与你交流，他会知道一些词，他能运用它们改变或调整他的生括，比如类似“不、上、再、出去、打开”这样的词。 有的孩子刚会说话就会说很多词，但通常他们平均一个月才学会1—3个词，到2岁时，他应该会说200个词左右。 帮肋孩子理解语言 理解能力总是先于使用能力。18个月的婴儿虽然自己不会说太多的话，但他能理解他听过的许多话的意思。你应该多帮帮孩子，干方百计地为他提供更多的信息，而不要仅仅只是对他说话。 一起看书 正如孩子其他方面的发展—样，书也是你第一次介绍给孩子的。倘若他经常看见你坐在那儿读书或杂志，不久，他也会开始模仿你的样子。你会发现他坐着，认真地“读着”他的书——他很可能会把书拿反——他不时地翻着书页。当他开始认识物体时，他的注意力会转移到书的内容上。他这个年龄段孩子喜爱的书常常是图片清晰，容易辨认，印着你和孩子都熟悉的日用品。 童谣的价值 孩子们喜欢童谣——从最初的游戏到所有孩子们喜爱的古老的童谣——他们会兴致勃勃地参加各类活动。同故事书一样，童谣的吸引力在于它们的简单性、戏剧性和不断重复出现的主题，重要的是，孩子很早就对童谣的韵律有反应。别担心你没有悦耳的嗓音，孩子不会介意的，事实上，你也许永远不会再遇到像孩子那样对你充满感激和敬慕的听众。 在孩子语言技能的发展中，童谣发挥着重要的作用，它还为你和孩子的交流提供了一种愉快而有趣的方式。很多童谣可以边玩边唱，例如“天上星星亮晶晶，一闪一闪眨眼睛”。因此，用这样有趣和容易记忆的方式教会和强化了孩子的概念。所有这些将扩大孩子的词汇量，开发他的想象力，促使他对音乐和韵律产生兴趣。 在孩子不满3岁时，他说话时句式将变得更为复杂。他能把词组连成句子，他将开始理解和运用否定，而不再仅仅简单地使用“不”或“不是”。他也能用短语描述事情以至于他会向你提问而不仅仅是先问“为什么”，并且他第一次真正理解了一个物体和另一物体间的关系。他开始学习使用形容词——如：大、小、胖、瘦，然后是程度更深的形容词——很大、更小、更胖、更瘦。他将理解和使用表示空间关系的词——如：这、这里、那、那里。他还将理解“我和我的”、“你和你的”这两对词的关系。他也将学习使用带连接词的词组——如“和”、“然后”、“但是”。 |