宝贝，你的心事说给谁听？
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  发布时间：2005-12-18 04:26:45

    当你的孩子开始说谎，开始不愿上学，考试学着作弊，做事任性、自私，甚至有一天孩子居然说“活着没意思”时，你会怎么想、怎么做呢？你是否知道，当孩子的举动让你不满或者让你失望时，也许正是孩子的心理出现问题的时候。西宁市某中学一个初一年级的孩子就在课堂上说出了“活着没意思”这句让教师感到震惊的话。而近年来大学生自杀或伤害他人的事件更是屡见报端，相信马加爵事件人们至今记忆犹新。

    时下，孩子们的物质生活应该没有大的问题了，每个家长都会倾力让孩子衣食无忧，但并不是每个家长都会对孩子的心理了解得一清二楚。 休闲 居编 辑

    对于孩子出现的众多心理问题，学校不再沉默，但是，起步似乎有许多的难题……

    你的心事说给谁听

    个案1：一名大学女生和高中时的男朋友谈恋爱，但因家里人的反对，两人分手之后，女生长时间不能从这种痛苦的精神状态中解脱出来，就以上网来排解。

    个案2：一女生，课业压力很大，长时间失眠，将近一个月每天睡眠不足两个小时。

    个案3：一男生，在班里没有一个朋友，他的同学反映他平时的表现太自以为是，总认为自己什么都知道，看不起别人。时间长了，就感到自己很孤单，所以心理咨询室一开他就和咨询的老师谈了一个下午，第二次来又是一下午。

    个案4：晓铭（化名）今年16岁，是某所重点中学学生。他从小成绩优异，一直是老师和家长的骄傲。但由于晓铭性格孤傲，进入中学后与同学和教师关系比较紧张，加之学校强手如林，晓铭的学习只能处于中流水平，只是物理成绩比较突出。因此晓铭情绪变得低落。在情绪最低落时曾离家出走数天。　

    个案5：珍珍（化名）是个性格内向的小女孩，读小学三年级。心情不好时，她总拿文具撒气：把崭新的橡皮戳得千疮百孔，将铅笔从高处摔下，或是在漂亮的练习本上乱写乱画，然后撕成小纸条……在她的书桌上，总能看到文具被虐待后的“残骸”。珍珍的妈妈为这事批评过女儿多次，可她总是满不在乎。“我是存心弄坏文具的，想看看妈妈是否关心我。”珍珍委屈地说，每次和同学闹矛盾、被老师批评，或者表现好没得到表扬时，她心里就堵得慌，可爸爸妈妈只重视考试分数。她想用这个法子吸引他们的注意。

    个案6：婷婷（化名）今年14岁，上初二。在校的何婷成绩一般，是个公认的内向、性情温和的孩子，但在家她却变了一个人，性格特别暴躁，说出的话经常伤大人的心。家长好心的问话，她也不领情，连对最疼她的奶奶也不例外，这使得亲子关系相当紧张。

   　学生：心理问题凸显

    记者在几所学校走访发现，学生的心理问题开始为越来越多的教育工作者所重视，青少年心理问题的学校干预正处在起步阶段，为此记者对相关工作的进行情况做了一次初步的调查。

    核心词：心理危机干预、了解、预防、调控

    中心话语：让学生了解自己、认识自己成为当前亟待解决的问题，然而学校没有专业的心理咨询、治疗从业人员成为制约青少年心理危机学校干预发展的瓶颈。

    2004年8月26日，中共中央国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》），其中，第18条规定：开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。要结合大学生实际，广泛深入开展谈心活动，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品质，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。要制订大学生心理健康教育计划，确定相应的教育内容、教育方法。要建立健全心理健康教育和咨询的专门机构，配备足够数量的专兼职心理健康教育教师，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。

     2005年4月13日，中共青海省委办公厅青海省人民政府办公厅转发《贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见目标任务分工的通知》。

    中学：已将心理健康教育纳入校本课程

    西宁市第四中学朝阳分校的教师们用了将近一年的时间，自己调查编写了一本《中学生心理生理健康读本》，从2005年9月开始在学校的初一和初二年级中开设校本课程，向学生系统地传授关于心理生理健康方面的知识。

    校长关金海告诉记者，编写这本书完全是靠本校老师的力量，他们组织有丰富带班经验的班主任老师多次座谈，讨论在实际工作中遇到的学生问题，总结出当前最亟待解决的问题编辑成书。这本《中学生心理生理健康读本》还受到了青海省健康教育所的好评。

    但是，课程少、没有专业人才是现在学校心理健康教育存在的最大难题。四中朝阳分校的心理生理健康教育课由原来负责政治课教学的张萍老师教，张老师是一位有着将近三十年的教学经验以及十九年班主任工作经验的市级德育标兵，她说这一新的课程和她以前的政治课有着些许的相通之处，政治课中也涉及了爱班级爱学校等相关内容，而心理生理健康课是把它们更加具体化了，让学生更加容易了解。由于年龄以及知识结构的局限，学生对于心理健康方面的一些术语都不了解，所以需要教师在上课的过程当中一一解释清楚，虽然这堂课很受学生欢迎，但只能安排两周上一次，遇到一些特殊情况时，还要为主课让路，依旧处在一个辅助课程的地位。

    高校：心理危机干预体制正在起步

    记者在省内几所高校走访发现，讲座、展板、网络等是大学生获得心理健康方面知识的主要途径，而距离中共中央国务院下发的《意见》中要建立健全心理健康教育和咨询的专门机构，配备足够数量的专兼职心理健康教育教师，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，这一要求还相距甚远。

    青海民族学院建立了大学生心理咨询中心，中心的负责人童承乾老师告诉记者，咨询室的主要工作是和学生谈心，至于具体的心理治疗还是做不了的，心理治疗必须要由专业的心理咨询师来做，目前还没有人取得这种资格。

    另外，根据青海民族学院的调查发现，学生中存在的心理问题主要有以下几类：1.学习目标模糊，没有明确的发展方向，学生缺少学习的原动力。2.人际关系紧张，以自我为中心，缺少对他人的理解和尊重。3.对环境的适应能力比较弱。4.就业的压力，毕业生处在一种惶恐的状态中，不知如何应对，然而就业问题是今天的现实问题，每一位毕业生都要面对。

    专业人才：学校心理健康教育发展的瓶颈

    青海大学学生工作处的王新渊处长告诉记者：“大学生当中存在心理问题比较普遍，全国来讲，大家都在做这个工作，我们也想开展心理健康的咨询工作，但一直苦于没有人才，李建保校长在的时候我们去全国几十所高校招聘心理健康教育方面的人才，由于我们的条件确实不如其他地区，一直没有找到合适的人才。”心理健康教育和心理健康咨询工作并不是任何人都可以做的，要有专业的人才来做这件事。由于学校急需人才，就只好降格以求，在2005年3月份从四川师范大学引进了一位学校心理学专业的本科生，这样终于有了合适的人才着手开展工作，学校关于这一工作提出了一个思路“高度重视，稳步推进”。

    学校现阶段的工作还处在一个摸索阶段，工作主要分两步走，第一，是开展心理健康知识普及的工作，让学生了解关注这件事情；第二，是着手开展心理健康状况调查，通过一些专业的量表对学生心理状况有所了解，给新生建立心理档案，通过档案发现一些重点的人群，对他们的情况跟踪了解。

    在中学同样存在缺少专业心理咨询人才的问题，记者了解到很多学校都想做这件事情，但现行的招聘制度使他们不能得到急需的人才，只能在现有的教师中培养。而从青海省健康教育所了解到，省内具有心理咨询资质的单位只有省第三人民医院的心理咨询中心。

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